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他的在授课

精彩一课大纲

位移与路程的概念

老师三大特点

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同理心强,因材施教

数年前也曾是一个朴实无华的上海高中生,对于同学们现在经历的困难都能够感同身受

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专业知识扎实,授课思路清晰

典型处女座,沉迷知识点整理和题型归纳,热衷抠细节

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鼓励式教学,课堂气氛融洽

性格一级棒,带领孩子们学习物理的同时,也能守护好他们的自信心

精彩一课

老师的一天

或许和大家分享一个自己不为人知的小糗事是say hi的最好方法,那我就来讲讲我与物理恩怨纠葛的起始点:

数年前,年轻的我从初中推优去我的高中母校面试,面试官问我的第一个问题是:“你最不喜欢哪门学科呀?”

我至今不能忘记我当时的回答是多么毫不犹豫、掷地有声——物!理!

或许那是我这辈子最果断的时刻了吧。

当我说出了我的回答之后,考场里的气氛瞬间变得有些许凝固,年轻的我不知道哪里出了错,但是耳畔似乎回荡起了“雪花飘飘,北风萧萧”的BGM。

当然,数月之后我还是如愿被这所学校录取了。

然后我才发现,原来当初面试我的考官正是学校的物理组组长本人【微笑.jpg】。

好的那么讲完故事之后,问题就来了,究竟是什么魔法力量让我对物理的态度产生了大转变,以致于后来在交大选择了物理系,毕业后又成为了物理老师呢?

答案或许是我在学习高中物理过程中的良好体验。

心理学中有一个理论叫做“You act based on what you expect not what you want.”同理,许多同学不擅长物理或者不喜欢物理,并不是因为他们不想学好物理,而是因为他们觉得自己学不好物理。

Negative expectation的桎梏是很强大的,但想要打破它却也不是困难的事。当你的面前出现了一套通往成功的计划或方法论时,你的预期就会改变,因为你看到了可能性。比如详细的知识点梳理、例题讲解以及习题巩固,比如老师以鼓励为主的教育风格和风趣幽默的互动,这些都能够给予同学们足够的成就感和正向反馈,从而激发出心底的洪荒之力,产生学习的兴趣与动力。

一个好的教学目标必然不是靠着刷题而求得一份好看的分数,而是培养学生的学习能力以及内心自主的源动力和自信心。

我相信这里的老师们都和我有着同样的期待。

我们期待着同学们都能看到知识在生活中的闪耀,都能领悟到学习的本真。

我们期待着,一个更好的你。

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