不少同学在初中升入高中之后，会轻视语文的学习。或者认为，语文主要是答题套路，和初中“一样”，答题全靠套路；或者认为，语文主要依靠积累，多读多背就行，甚至课外多看点“课外书”就够了；或是认为语文提分困难，“怎么努力也没用”，还不如花时间在别的科目上。语文，作为一门学科而言，就沦落到了这样“主科中的副科”的地步。于是老师叹息，家长无奈，学生苦恼。

其实，以上的许多观点，都是对语文学习的误解。下面来逐一分析。

一、语文答题全靠套路吗？

语文是综合素质的培养，认为答题有套路在根本上就错了。其实你所理解的“套路”，不过是思维方法的体现。我们初中教答题“二元论”，分内容和结构；高中讲“三元论”甚至“多元论”，分内容、形式和效果，其实都是思维中分析能力的体现。而概括和归纳，就考察的是思维中综合能力。所以，学语文本质上也是学思维，而不是我们误解的“学套路”。如果你简单的套用套路，不精研文本，不仔细思考“所以然”，那么即使初中能“蒙混过关”，高中只会让你跟不上脚步，甚至对套路的依赖性反而会妨碍你的语文学习，不进反退。

二、语文只要靠积累吗？

我们可以发现，不少语文优秀的同学分享经验的时候，常有“读书多”的共性。似乎就让我们产生了这样一种印象：读书多，语文自然就好。真的是这样吗？诚然，读书多确实对语文学习有帮助。从人类学习的认知思维模式看，我们在阅读的过程中，不由自主会产生对于文本学习、模仿、想象、反思，阅读过程一定程度上也是语文学习的过程。但是读书多绝不等同于语文好。这取决于阅读的内容和方式。一本好书，可能胜过100部网络小说；读一本有针对性启导的书，可能胜过无目的地自读10本书。信息爆炸的时代，海量的书籍，参差不齐的引导，而学习时间却极其有限。因此，一定要进行高效的阅读，并有针对性的指导，才是起到最好的效果。所以积累绝不是盲目的，有效积累的背后，更需要方法。

三、语文很难提升吗？

我们学英语，恨不得身在英语国家，仿佛在国外语言环境中，英语一定能好。但是你现在学语文啊，不就在汉语的语言环境中吗？语文怎么可能还学不好呢？因此，我认为，语文提升难不难，根本上是方法的问题。你把它和数学、英语等同对待，盲目刷题，只会迷失在题海中。语文提升的方法，至少有两个层面。

一个是“技术”层面，也就是大部分学生都能做到的，把语文提升到一个中上甚至优良的水平，那就是老师引导的针对性刷题。老师通过对文本教学和命题规律的研究，帮助学生分析文本，梳理思路，培养思维，精讲一题胜过自刷百题，那么语文的提升就是循序渐进、水到渠成了。

但更高的提升在“艺术”层面，那就是基于学科的热爱和兴趣，生发出内心的感悟。那就更不是靠刷题了。那是不是完全没有途径呢？当然不是。比如，课内老师卖的“关子”，自己回去查阅典籍；遇到悲愤、伤心的事情，写下来作为随笔，有意识地斟酌字句；甚至可以自己尝试创作诗歌、小说、杂文，感受语言与音韵之美；到胜地游览，感受古人笔下的黄河、庐山、寺庙、高楼；去博物馆、艺术展，更大地拓宽眼界。这些所谓的“语文学习活动”，你完全可以看作是娱乐，是数理化刷题之外的放松。玩中学、乐中学，岂不妙哉？

因此，语文难提升，也不难提升；语文学习没捷径，也有捷径。一个善学习、善积累、善思考、善表达的人，语文是不可能差的；一个乐学习、乐积累、乐思考、乐表达的人，语文是不可能不优异的。泱泱五千年中华文明，如果到了我们现在，却畏惧语文，甚至讨厌语文，或者把语文等同于考试套路，是何等悲哀呀！