转眼间，投身教育已满9年，从懵懂到从容，从疯狂输入到定时输出，我也走过了教育行业对我的“9年制义务教育”。

9年前，专业的中小学学科培训机构才刚刚兴起，家长和孩子们还在纠结该去课程标准化，配套服务多一些的教培机构还是老老实实地去学校老师家里补课。虽然那时上海的k12教培行业还算是起步阶段，但我还是毅然决然的凭着我的”爱说教“体质，挺进了教培行业。

刚进行，当时的培训老师就一再告诉我们——不要只说自己知道的，要说对学生优用的！

但什么是对学生有用的？

那个时候我的认知就是高考、提分，成绩。

于是，我从踏入题海开始了我的教师生涯。做完了整整8年的中高考真题、一模、二模、各名校联考试卷等300多套试卷，市面上能买到的物理学科教辅书也基本都被我搬回家刷得不亦乐乎。做完题再进行题型拆分，解题技巧梳理，在大量的思考整理过程中，我自己最早的中、高考的冲刺课程内容也就应运而生了。我很庆幸自己从一对一起步，我在一对一教学期间教过2、3百名学生，近距离地观察他们的错误点及探究之后他们取得进步的原因与方式。这也奠定了我现在面对班教大量学生时能在最短时间分析得到他们个体问题的基础与经验。

近五年，整个行业进入了服务高速发展的时段。

2015年的暑假，我开始每节课给学生做出门测，然后那个暑假里每天晚上的地铁上，就是我用来高效批改每一份学生出门测试卷的时光，当时才发现家里远一点地铁久一点也是有好处的。我开始要求每一个学生整理错题，从最早最原始的错题本，一步一步引导大家用一行字来整理出自己错误的原因，形成了现在孩子们认可的高效进步利器“错题一行概述法”。家长们不用再为了孩子抄写错题，孩子也不用机械性的抄写答案。因为如果不知道错在哪里，那正确的答案毫无意义，下一次同类题，你错误的思维惯性还是让你成功的避开了正确的答案。我让学生深刻地认知到：知道自己哪里错远比正确的是什么更重要。

当前，教培行业已经进入了内容为王的新的阶段。帮助学生的形式已经不再局限于教一些定义、公式和解题方法。如何让课堂对学生更有吸引力，通过活跃的课堂激发学生主动学习的兴趣是我现在首要打造的内容。填鸭式的教学从根本上无法不匹配00后、甚至10后学生未来的发展和将来社会的竞争，有趣有料有价值甚至学科基础上的品格教育是我现在和将来不断追求的教育远方。