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教学是和学生互动的过程,对学生越了解,帮助也越大,因此,教材是固定的,考试也有套路,可面对每年不同的学生,每年的教学又要重新开始。历史学科的特征是依赖教材,同时,学生在进入高三复习阶段之前又缺乏基本功,所以大多数学生都是重头开始,最终决定复习效力的往往就是学习习惯和学习方法,换言之,长久以来积累的学习品质对于历史学科的复习非常重要,而对于我而言,任务也变得尤其复杂,如果孩子不愿意背,不愿意看,那对于非常依赖教材的历史科目而言是毁灭性的。

所以,每年都需要进行的流程中都不可避免地需要加入吸引学生的历史兴趣,尽管面对高考的沉重压力来谈学习兴趣仿佛是天方夜谭的事情,但要解决部分学生的学习习惯问题,提升学习习惯较好学生的学习效果,兴趣就不可避免。其实许多时候学生并不是不愿意背,而是没兴趣背,不是背不出,而是不想背。

可是,兴趣很难持久,最终解决问题需要依靠体系,可面对不同的人又需要不同的体系,因此每年都需要了解学生的情况,光认识学生还不够,还要了解他们的各种情况来制定一套适合更多学生的复习体系,尤其是在记忆方面,这是历史学习的基础。

等级考以来教学体系的变化,新教材的使用,加上学生每年的情况变化也在推动教学体系的不断变化,但无论如何最终的目标都是希望学生能够获得优异的成绩。

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