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老师主页
他的在授课

老师三大特点

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熟悉物理等级考命题趋势,对考点和改革方向把握精准

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授课思路清晰,课堂内容重点突出

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课堂节奏张弛有度,课堂把控力强

精彩一课

每次第一节课做自我介绍时,我总会让同学们猜猜我名字的最后一个字“禛”怎么读,同学们总是会有各种猜测,有的同学觉得这个字和慎重的“慎”字长得很像,所以猜读“shen”;有的同学觉得很多汉字加了偏旁部首后还是读原来的读音,所以猜读“zhen”,等等……这个“猜测”的过程其实就和物理学习是类似的,大家一开始学习的基础知识就好像是一些简单的汉字,随着学习的深入,这些熟悉的汉字会加上一些偏旁部首进行组合,变成一个看似复杂、陌生的词汇。很多同学看到这样不认识的组合本能地会感到害怕,但是其实克服畏难心理,对难题进行逐步拆解就会发现,其实它就是一个个基础模型的组合,偏旁部首就对应了不同的情景,不同的条件下对应着不同的解题技巧。而我们老师的职责就是帮助大家打下扎实的基础、梳理在考试中会遇到的各种模型、带领大家在不断的练习中获得经验,最终,让大家在面对哪怕是“不认识”的难题时,不是毫无逻辑的“猜测”,而是有技巧地归类、进行有针对性的尝试。

“老师,我们学习这个的目的到底是什么?”,这是学生们常会有的一个疑惑,也是我们老师需要明确的一个问题。教育学中有一个著名的“脚手架理论”,该理论指出学生不是被动的知识接受者,而是积极的信息加工者。 因此,教师的引导工作显得格外重要。在课前,明确每节课知识点的切入点,根据不同的班型合理设置难度阶梯;课中,用贴近生活的例子将同学们代入情景,引导同学们自主思考,并适时地为学生们提供那个迈上阶梯的“拐杖”,让学生体会到自主攀登的乐趣、建立学习自信;课后,根据上课情况进行复盘和改进。这就是我们每周都在进行的工作。所以,学习的目的到底是什么?学习给学生的不单单是一个成绩、一个数字,更是给了学生独立探索未知的能力。

人生不是轨道,而是旷野,但是学习的这段轨道可以带你去到更远、更广阔的旷野,希望现在我们共同的努力可以帮助你去到更大的世界、拥有更多的选择、成为更有趣的人。

老师简介

上海大学本科,英国格拉斯哥大学理学硕士;

家辉培优明星物理教师;

熟悉高考物理等级考命题趋势,对考点和高考改革方向把握精准;

授课思路清晰,课堂节奏张弛有度,深受学员好评;


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